新文科背景下的外语教育与外语研究(一)|《中国外语》
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本文来源:高教社外语微信公众号
中国外语2021年第1期(总第99期)
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主持人肖琼:当前,世界处于百年未有之大变局,而中国特色社会主义则进入了新时代,两者同步交织、相互激荡。中国进入新时代,首先关系到中国自己的发展,同时也影响着世界。新时代教育的根本性问题就是“培养什么人?怎样培养人?为谁培养人?” 2020年11月3日,教育部在山东大学召开全面推进新文科建设启动大会,会上发布了中国高校《新文科建设宣言》。近年来国家一直强调推动教育的高质量发展,进一步提升教育服务能力和贡献水平,大力发展新工科、新医科、新农科、新文科。“四新”(尤其是新文科)建设工程对外语学科的建设和发展提出了新要求;怎样根据我国的国情和外语教育的特点,在新时代的背景下践行立德树人的根本使命、培养国家需要的人才、探索外语教育与外语研究问题,是摆在每个外语教育工作者面前的任务。最近一段时间,多所大学举办学术论坛,探讨新文科背景下的外语教育与外语研究问题。例如,在2020年9月,深圳大学外国语学院召开了“外国语言学及应用语言学学科前沿高层论坛”,山东大学外国语学院召开了以“新文科、新变革、新发展”为主题的系列高端论坛,都涉及新文科视域下的外语教育与外语研究问题。本栏目内容主要摘选自这两次论坛。关于这个话题,本刊还会继续关注并发表学者的真知灼见。
新文科背景下的
外语教育与外语研究
高水平国际化人才培养
是外语教育的时代使命
对语言跨学科研究的反思
参考文献
[1] Chomsky, N. Beyondexplanatory adequacy[A]. In A. Belletti (ed.). Structures and Beyond[C].Oxford: Oxford University Press, 2004: 104-131.
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[4] 程工, 邢富坤. 生成语法的目标与体系——与人工智能途径的对比[J]. 现代外语, 2018(3): 293-305.
符号学视角下转喻的认知绕道
参考文献
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[2] Lakoff, G. Women, Fire,and Dangerous Things[M]. Chicago: University of Chicago, 1987.
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[4] Littlemore, J. Metonymy:Hidden Shortcuts in Language, Thought and Communication[M]. Cambridge:Cambridge University Press, 2015.
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[7] Papafragou, A. Onmetonymy[J]. Lingua, 1996, 99: 169-195.
[8] Urios-Aparisi, E.Interaction of multimodal metaphor and metonymy in TV commercials: Four casestudies[A]. In C. Forceville & E. Urios-Aparisi (eds.). MultimodalMetaphor[C]. Berlin: Mouton de Gruyter, 2009: 95-118.
责任编辑|艾斌
版式设计|王宇茜
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