中国小学的日常-让每个孩子爱上读书的阅读袋
愿每个爱阅读的孩子都有适合的书读！
我们努力编辑，只为给屏幕另一端值得的你
文 | 小郑郑
枣妈经常看到很多介绍美国小学日常，澳洲小学日常这样的文章，可能因为这些日常不是为我们大众熟悉的，所以很受欢迎呢！其实枣妈想说，我们自己身边也有很多小学的日常值得分享，光是枣妈知道的，在我自己的圈里就有很多长期战斗在第一线的老师好友们，她们日常分享得很多都是值得我来传播给更多的麻麻。
阅读袋，枣妈第一次认识也是在英国一个公立学校，当时就觉得这样的全民阅读习惯延伸到学校落地可真是一件非常值得推崇的事情。等到枣枣上了小一，她的任课老师也推行了阅读袋，一直觉得需要把这个方法介绍给更多的麻麻和老师们，希望这篇文章能够被更多的专业人士看到。
小郑郑是一二年级的孩子们给郑老师取的非常亲切的名字，郑老师觉得，孩子是地球上的星星，喜欢看着他们闪闪发光。阅读，可以让一个人学会懂得，懂得生的可贵，死的必然，在深远的世界里看到自己的珍贵。
小郑郑：小学语文教师，2014年9月向深圳市媒体开展过语文与美术结合的创新课程，现深圳明德实验学校语文教师。
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教了三次一年级了，每一次接触到新的一年级学生，我都会深深感慨，他们的识字量怎么这么少？当然，对于一个6岁的孩子，我们不能奢求太多，作为老师，要做的应该是去思考该怎么扩大他们的识字量？怎样才能让他们对阅读感兴趣？只是依靠课本上的几篇文字是远远不够的，可是在课堂上又没有太多的时间带着他们去阅读，所以只能想办法让他们在课外多花时间阅读。
如果只是单纯地让他们去读书，必然不能引起大部分同学的兴趣，所以想到用阅读漂流袋的方式来鼓励和吸引孩子阅读。这个阅读袋其实很多老师都在做，我也不算是创新，只是根据每年出现的一些情况，都会做一些改变。
这点说明下：郑老师所在的学校，每个班级都有自己的图书角，可以戳这里了解：《大起底！这所由腾讯小马哥投资的深圳明德学校究竟长什么样？》
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1.0版本的阅读袋只是一个袋子里放了几本书，让孩子们自由交换，但总是能发现有些孩子不愿意去交换。
2.0版本阅读袋是一个白色的麻袋，封面要求孩子们画上自己喜欢的画。因为有自己喜欢的画，所以孩子们尤其珍贵，每一个袋子里还有一本阅读笔记，来记录孩子们的阅读感受，这样阅读袋的主人也能知道班里的同学谁读了他喜爱的书，还让孩子们放了一个自己喜欢的玩偶。
但是随之而来也出现了问题，这样随意交换，孩子们会忘记已经跟谁交换过，到最后秩序就乱了些。
今年的这次的阅读袋是3.0版的，借鉴前面出现过的一些问题，3.0版本的阅读袋有较大的改变。
首先从阅读袋上，以前是随意涂鸦，这一次要求每个孩子选一首诗写在阅读袋上，同时为诗插画，目的是要求每个孩子以后借到哪一个阅读袋，就背诵每一个阅读袋上的古诗。
在书籍的选择上，这一次也有所改变，以前都是绘本，这一次每个阅读袋里，放了两本书，一本绘本+一本桥梁书，这样能兼顾到不同阅读水平的孩子。
书的种类也有所选择，科技类，自然类，亲情友情类，性教育等，这个是在跟一些孩子聊天后做的选择，比如班上有两个特别喜欢昆虫的孩子，我会专门找这类的书，放在阅读袋里。
每个阅读袋都有一个编码，我会把他们挂在阅读墙的相应位置，这样孩子们还书的时候就能知道要把袋子还到哪里去了。
每一个孩子还有一个借书签，如果他想借书，就把阅读袋取下，把借书签挂到阅读袋的挂钩上，这样老师也能知道是谁借了书。每一个阅读袋后都有一张相应的借书卡，贴在阅读墙上，借书的孩子借走书的同时，还要在借书卡上签上自己的名字和日期。
一般来说，开始的时候，孩子们都很有新鲜感，对于阅读袋爱不释手，执行到中期的时候有的孩子慢慢懈怠了。
针对这个问题，这一次执行阅读袋的同时，我同时推行了彩虹阅读。
根据彩虹7种颜色，设计了7种颜色的阅读单，每张阅读单上会要求孩子们范读40本书，精读一本书并推荐给同学。
每完成一张阅读单，都能得到一个相应颜色的星星，如果他推荐的书得到同学们的喜欢，班级就可以采购同样的书，将它放在阅读袋里，这个孩子也可以被评为阅读之星。完成彩虹阅读的孩子，可以由父母或者老师帮他实现一个小愿望。
一学期过去了，阅读袋让很多孩子愿意去阅读，喜欢去阅读。不过也依旧存在一些问题，比如老师没有办法时常去了解孩子们的阅读情况，不怎么爱阅读的孩子借阅阅读袋的次数还是较少，在教室里没有一个很好的阅读环境，如果能够在教室里设计一个阅读区，或许阅读氛围会更好。当然如果家里也有个好的阅读氛围，那就更加完美！
阅读
可以让一个人学会懂得
懂得生的可贵，死的必然
在深远的世界里看到自己的珍贵
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